Compétences propres à une profession

Le choix du bon programme

Les compétences propres à une profession sont les compétences nécessaires à l'exercice de celle-ci. Les profils de professions font référence aux diverses compétences à posséder pour exercer les diverses professions. Ces compétences peuvent s'acquérir par la formation en cours d'emploi, par expérience ainsi que par des études et une formation spécialisées.

Il convient d'examiner la pertinence, par rapport à ses objectifs de carrière, de même que la qualité de tout programme que l'on se propose de suivre.

Voici certains critères de sélection proposés :

• Le programme de formation est-il reconnu par les employeurs? (Appelez quelques entreprises et demandez-leur si elles recrutent des finissants du programme en question.)
• Les formateurs possèdent-ils une expérience récente de l'industrie?
• Le matériel est-il à jour et compatible avec ce qui est utilisé dans l'entreprise ou par le secteur?
• L'établissement est-il prêt et disposé à fournir les noms et adresses de diplômés qui ont trouvé du travail?
• Le coût et le contenu des cours se comparent-ils favorablement à ceux de programmes similaires offerts par d'autres établissements?
• L'établissement s'efforce-t-il de trouver des emplois pour ses finissants?
• L'établissement est-il reconnu ou agréé par une association industrielle ou une association de gens d'affaires comme l'Association nationale des collèges carrières, la Private Career Training Association ou la National Accreditation Commission?

Il ne faut pas s'imaginer que, du fait qu'un cours est offert par une université, un collège ou une école privée, il y aura des emplois pour la plupart des finissants. Il arrive malheureusement que certaines personnes qui ont investi temps et argent dans des programmes d'études ou de formation éprouvent de grandes difficultés à trouver un emploi.

Les études sur le marché du travail montrent que les personnes les plus instruites réussissent généralement le mieux. Les diplômés universitaires gagnent en moyenne plus et risquent moins de se retrouver au chômage que les travailleurs moins instruits. Dans le même ordre d'idées, les travailleurs qui possèdent un certificat professionnel ou un diplôme collégial réussissent mieux que ceux qui ont, tout au plus, un diplôme d'études secondaires. Pourquoi est-il judicieux de poursuivre ses études?.

Les nouveaux emplois exigent de plus en plus de compétences propres à une profession, et ce sont les études ou une formation qui vous permettent de les acquérir. En outre, un niveau d'études ou de formation plus poussé suppose généralement de meilleures capacités de lecture, d'écriture, d'arithmétique et d'analyse, ce que recherchent les employeurs pour presque tous les postes aujourd'hui.

Programmes d'études appliquées et programmes d'études générales

Les programmes d'études postsecondaires offerts dans les collèges et les universités tombent dans l'une des deux grandes catégories suivantes :

• Les programmes offerts dans des collèges, instituts et universités qui permettent l'acquisition de compétences propres à une profession sont des programmes d'études appliquées; il s'agit, entre autres, des programmes de commerce, de génie, de sciences appliquées, de santé et d'éducation.
• Les programmes qui dispensent une formation plus générale applicable normalement à de nombreuses professions sont des programmes d'études générales; on y trouve les sciences, les arts (sciences humaines, sciences sociales, beaux-arts) ainsi que les programmes de passage à l'université.

Dans une comparaison entre les programmes d'études appliquées et les programmes d'études générales, il convient de tenir compte, entre autres, des points suivants :

• Les diplômés de programmes sans lien direct avec une profession particulière comme les programmes menant à un diplôme collégial dans les arts ou un diplôme universitaire de premier cycle en sciences devront, selon toute probabilité, chercher de l'emploi dans des secteurs qui pouvaient ne pas être liés directement à leur domaine d'études. Dans de tels cas, on s'attend souvent à ce que ces diplômés soient capables d'utiliser dans leur travail leurs compétences supérieures en communications, leur compétence à travailler en équipe, leur esprit critique et d'autres compétences relatives à l'employabilité transférables, sur lesquelles nous reviendrons au chapitre suivant.
• Les diplômés de programmes d'études générales peuvent également avoir à chercher un emploi dans un domaine autre que leur domaine d'études si la demande de main-d'œuvre y est faible. Ils devront être prêts à montrer comment leurs études et leur formation leur ont permis de faire fructifier des compétences relatives à l'employabilité transférables et précieuses.

Les dernières enquêtes de suivi menées auprès d'étudiants ayant obtenu un diplôme postsecondaire en C-B donnent un aperçu des différences, notamment en matière d'emploi, entre les diplômés de programmes d'études menant à une profession et les diplômés de programmes d'études générales. Il serait intéressant pour vous d'analyser ce qu'ont dit ces anciens étudiants sur le programme qui vous intéresse et de voir si cette information s'applique à vous.

Enquêtes de suivi auprès de diplômés de la C-B

Il est toujours utile de se renseigner sur la pertinence et sur la qualité de tout programme envisagé. Parlez à un professeur, interrogez-le sur les taux d'embauche des diplômés et demandez à voir les enquêtes de suivi réalisées par l'établissement.

Voici des rapports en consultation libre sur Internet qui pourraient vous aider :

• Diploma, Associate Degree, and Certificate Student Outcomes (DACSO) Survey
  http://www.outcomes.bcstats.gov.bc.ca/
• Baccalaureate Graduates Survey
  http://www.tupc.bc.ca/student_outcomes/publications/

En plus des instituts, collèges et universités qui offrent des cours à unité dans le cadre de programmes de formation professionnelle et technique ou de programmes d'études appliquées et générales, on trouve :

• les établissements de formation privés,
• la formation en apprentissage (voir l'annexe Formation en apprentissage),
• l'enseignement à distance,
• la formation interne en milieu de travail,
• les programmes d'éducation des adultes,
• les cours par correspondance,
• l'étude indépendante.

Lorsque vous consultez les enquêtes sur les résultats des étudiants et les enquêtes de suivi menées auprès des diplômés, il ne faut pas oublier que le succès remporté sur le marché du travail ne dépend pas seulement du domaine et du niveau d'études mais aussi d'un grand nombre d'autres facteurs dont, entre autres, la conjoncture économique au moment de l'obtention du diplôme, l'expérience de travail antérieure, le niveau d'instruction, les responsabilités personnelles et familiales et l'aptitude à utiliser à bon escient des compétences transférables comme les compétences en communication, l'esprit d'équipe et l'esprit critique.

Il importe également de se rappeler que les besoins et les préférences en matière d'apprentissage varient d'une personne à l'autre. Ce qui fonctionne pour un étudiant pourrait ne pas convenir à un autre. Toute combinaison de facteurs (coût du programme, emplacement de l'établissement d'enseignement postsecondaire, barrière linguistique que vous pourriez avoir et styles d'apprentissage privilégiés) peut influer sur la façon d'atteindre l'objectif visé. Ces facteurs doivent être évalués et pris en compte dans l'élaboration du plan d'apprentissage.

Vous pouvez appliquer vos compétences propres à votre profession de nombreuses façons. Vous pouvez trouver nombre d'occasions d'utiliser votre formation par le travail indépendant, option qui est devenue plus courante au Canada au cours des dernières années.

Il est, en outre, essentiel dans le monde du travail d'aujourd'hui de cultiver l'esprit d'entreprise même pour travailler pour une société déjà établie. Indépendamment de la qualité de vos compétences professionnelles, vous devrez pouvoir mettre en valeur vos aptitudes et vos compétences pour montrer qu'elles correspondent bien à celles qui sont recherchées.

De nombreuses sociétés désirent donner une partie de leurs activités en sous-traitance. Elles pourraient par exemple avoir moins de personnel dans un service qu'il n'en faut pour accomplir certaines tâches et certains projets. C'est la raison pour laquelle on peut faire appel à quelqu'un qui, comme vous, possède les compétences propres à sa profession. Les compétences d'entrepreneur peuvent vous aider à adopter la démarche qui vous fera obtenir l'emploi.

Jim Lang, un entrepreneur canadien, auteur de Make Your Own Breaks : Become an Entrepreneur and Create Your Own Future, a établi la liste des caractéristiques et des compétences qui, selon lui, définissent un entrepreneur. Cette liste est reproduite au paragraphe suivant. Jetez-y un coup d''il, vous serez surpris de découvrir que vous possédez déjà un grand nombre de ces caractéristiques.

Les entrepreneurs ont tendance :

• à avoir confiance en eux,
• à faire preuve d'initiative,
• à être optimistes et positifs dans leur manière de penser,
• à reconnaître les occasions qui se présentent,
• à faire preuve de créativité dans leur mode de penser et dans leur manière de résoudre les problèmes,
• à bien promouvoir l'esprit d'équipe,
• à être motivés par le désir d'accomplir,
• à vouloir prendre des risques calculés,
• à faire preuve d'altruisme,
• à se consacrer à des projets centrés sur leurs intérêts et leur savoir-faire.

Si vous désirer poursuivre vos recherches sur l'entrepreneuriat, utilisez votre moteur de recherche Internet. De nombreux sites vous fourniront des renseignements sur le démarrage d'une petite entreprise et sur les possibilités de financement. Quelques-uns de ces sites sont proposés à la fin de cette section.